Construtivismo
é uma teoria epistemológica que se estrutura a partir do pensamento
psicogenético interacionista de Piaget e Vygotsky, dos quais propõe que o
conhecimento se constrói em ambientes naturais das relações sociais, sendo
organizados culturalmente. Será por meio do processo de interação do sujeito e
de suas experiências com o meio físico e social que este construirá suas
próprias aprendizagens, intervindo e modificando ativamente, numa dinâmica de
construção e reconstrução de suas perspectivas cognitivas, nas quais o
conhecimento produzido deva fazer sentido em sua realidade.
O
construtivismo, portanto, é uma filosofia epistêmica que trabalha com a
dialogia do conhecimento em movimento, fruto das interações socioculturais,
afetivas e psicomotoras dos indivíduos em processo de desenvolvimento da
inteligência; visão de mundo que auxiliará o sujeito a interpretar todas as
situações complexas que gerem da vivência humana.
Sob a
ótica educacional a filosofia construtivista se articula da interação
harmoniosa do professor (sujeito mediador do saber científico) com o aluno (centro
das reflexões pedagógicas) e com o conhecimento que será construído a partir da
prática educativa. Em uma escola construtivista o docente deve ter a
consciência de que o conhecimento não é algo pronto e acabado, mas será
construído em conjunto com seu aluno que traz para o ambiente da sala de aula
seu próprio aparato do saber.
Numa
escola de método construtivista que visa aprendizagem significativa, o
professor deve (alinhado com as perspectivas norteadoras dos documentos como a
BNCC, DCNs, PCNs; e com o currículo em movimento) preparar através de seu
planejamento aulas que proporcionem um dialogo interativo entre o objeto de
estudo (conhecimento específico) seja problematizado na realidade do seu aluno,
para que ele assimile e produza um novo saber sistêmico escolar, que seja
ressignificado conforme sua necessidade de se compreender como sujeito ativo no
processo de ensino-apreender.
Numa
sala de aula de caráter construtivista o aluno será o construtor de sua própria
aprendizagem, e por meio da prática docente, o professor deve propor nichos de
interesses que contribuam na assimilação do novo saber produzido. O objetivo de
se utilizar a teoria construtivista nas abordagens metodológicas escolares é a
formação integral do indivíduo, nas esferas cognitivas. socioemocionais,
psicomotoras, comportamentais...na construção do conhecimento que explorem
sempre a aprendizagem significativa contínua do educando, formando pessoas com
criticidade, competentes, que possuem várias formas de ler o mundo, se impondo
e sendo agente de transformação social.
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
· TEORIA CONSTRUTIVISTA http://www.robertexto.com/archivo5/teoria_construtivista.htm/ (Prof.ª Heloisa Argento)
· UFRGS – PEAD 2009/1 Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II (O QUE É CONSTRUTIVISMO? - Fernando Becker)
- Créditos da imagem à Revista Planeta.
